Das ist in einem Wochenend-Astrologieseminar lernbar. Es ist niemals falsch, einem Kind Gelegenheiten zu bieten, in denen es sein Mond-Element zum Ausdruck bringen kann.

Sein Perfektionsanspruch verlangt, dass die Sätze korrekt sind, sein reger Geist rennt ihm davon, er denkt schneller, als er es formulieren kann und beginnt zu stottern. Mit den Nachhilfestunden wird das zeitweise Stottern zum offensichtlichen Makel gestempelt und der Druck, den sich der Junge eh schon aufsetzt, wächst.

Ich bin mit der Mutter übereingekommen, dass sie die verhassten Nachhilfestunden abbricht und statt dessen den Jungen am Computer spielen lässt. Er ist fasziniert von Spielen, in denen er schnell überlegen und reagieren muss, kann so sein schnelles Denken einsetzen. Das Stottern ist von allein fast ganz verschwunden.

Ein Kind lebt nicht für sich allein, sondern ist in eine Familie oder eine andere soziale Struktur eingebettet. Wenn ein paar Menschen – Erwachsene oder Kinder – zusammenkommen, bildet sich sogleich eine Gruppendynamik. Jedes Mitglied bekommt seinen Platz zugeordnet. Da gibt es den Aufsässigen und den Stillen, einer, der für Überraschungen sorgt, und einer, der die Verantwortung übernimmt. Auch ein Kind nimmt innerhalb der Familie eine Rolle ein, die einerseits seinem Charakter entgegenkommt, gleichzeitig aber auch ein Manko in der Familie auffüllt. Zum Beispiel ist Benjamin ein Kind, das immer wieder aus dem Rahmen fällt. Seltsamerweise tut er dies in Gegenwart seiner Mutter.

Das neutrale, logische Denken, über das wir als Erwachsene verfügen, muss sich beim Kind erst entwickeln. Das Kleinkind betrachtet die Umwelt subjektiv und beurteilt die Dinge nach seinen persönlichen Erfahrungen. Schokolade ist gut und Spinat schlecht, weil es selbst eben so empfindet. Es kann sich nicht vorstellen, daß jemand Spinat mag und Schokolade nicht.

Seine ganze Umwelt ist so lebendig wie es selbst. Die Puppe hat Hunger, und das Auto freut sich, wenn es schnell fährt. Stößt das Kind sich am Stuhlbein, so ist dieses "böse" und hat ihm absichtlich weh getan. Die Dinge sind lebendig und haben Gefühle. Die Umwelt wird als lieb oder böse wahrgenommen. Etwas emotional Neutrales gibt es nicht.

Ungefähr im Alter von 5 Jahren kommt das Weltbild des Kleinkindes ins Wanken, wenn das Kind den Unterschied von "belebt" und "unbelebt" zu entdecken beginnt. Es erkennt, daß der Teddybär im Unterschied zur Hauskatze kein Eigenleben hat. Mehr und mehr wandelt sich sein subjektives, magisches Weltbild in ein kausales und objektives Denken.

In diesem Alter ist das Kind noch nicht fähig, logisch abstrakt zu denken, sondern es orientiert sich an der konkreten Anschauung. Füllt man z.B. zwei gleiche Gläser bis zur selben Höhe mit Wasser und gießt vor den Augen des Kindes das Wasser des einen Glases in eine weite Schale, so sagt es, das Wasser sei weniger geworden. Es erkennt nicht, daß man kein Wasser weggenommen hat und es aus diesem Grund immer noch genauso viel sein muß.

Um lesen, schreiben und rechnen zu lernen, braucht das Kind die Fähigkeit, abstrakten Zeichen einen Inhalt zuzuordnen (z.B. dem Buchstaben "A" den dazugehörenden Lautklang)

Nicht alle Kinder vollziehen diesen Schritt auf die gleiche Art und Weise.

Das Horoskop zeigt sehr klar, wie ein Kind diesen Prozess vollzieht, wie lange es ungefähr dazu braucht und zu welchen Zeiten der Prozess schneller oder langsamer läuft. Wenn sich die Frage des Schulbeginns stellt, gibt die Astrologie klare Hinweise, ob das Kind ein weiteres Jahr Zeit für seine Entwicklung braucht oder ob man es einschulen und gezielt fördern soll.

Ein Horoskop sagt aber nichts über Intelligenz aus.

Wenn ein Kind behindert ist, ist auch dies nicht in diesem Ausmass sichtbar. Man kann einem Horoskop nicht ansehen, ob es von einem behinderten Kind oder von einem gesunden Kind ist.